• постановка проблемы и определение способов её решения;
• методический комментарий, включающий описание технологии взаимодействия участников коррекционно-развивающего образовательного процесса;
• материалы для организации работы ребёнка (рабочая тетрадь, дидактический и раздаточный материал) с системой разноуровневых заданий;
• диагностический инструментарий для организации мониторинга;
• поурочные разработки.

Создание учебных пособий нового поколения учитывает достижения современной образовательной практики и науки: построение коррекционно-развивающего образовательного процесса с учётом особенностей ведущих каналов восприятия и и гендерных особенностей развития детей.

Педагогам представлен общий обзор серий пособий издательства «Современные образовательные технологии» с позиции соответствия новым требованиям образовательной политики:

• продемонстрирована технология организации комплексного и индивидуального занятия и взаимодействия педагогов, детей и родителей на основе пособия «Хочу говорить» Г.Н. Пироговой ;
• показаны формы и технологии организации работы в разноуровневых группах (на примере УМК «Путешествие в сказку» О.С. Соколовой и УМК Путешествие по сказкам );
• рассмотрены варианты организации самостоятельной и совместной со взрослыми внеурочной деятельности (на примере УМК, обеспечивающего профилактику школьной дезадаптации, выравнивание стартовых возможностей на основе формирования гражданской идентичности, развития навыков взаимодействия со сверстниками и взрослыми).

Участники семинара познакомились с алгоритмом проектирования программы коррекционной работы в основной образовательной программе (ООП) школы в соответствии с новыми подходами к определению результатов образования детей с ОВЗ.

На семинаре также рассмотрены возможности методического конструктора для обеспечения адресной помощи разным категориям детей, получающим образовательные услуги в различных условиях и формах, с учётом ФГОТ к результатам освоения общеобразовательной программы дошкольного образования .

В соответствии с федеральными государственными требованиями к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования (приказ МОиН РФ от 23.11.2009 г. №655) учёт потребностей детей с ограниченными возможностями здоровья в программе дошкольного образования предполагает использование «специальных методов обучения и воспитания, специальных методических пособий и дидактических материалов, проведение групповых и индивидуальных коррекционных занятий».

Издательством «Современные образовательные технологии» подготовлен учебно-методический комплекс «Расту. Играю. Развиваюсь» для обеспечения равных стартовых возможностей для обучения детей в общеобразовательных учреждениях.

УМК включает необходимые для осуществления образовательного процесса старших дошкольников программы, технологии, рабочие тетради, методические пособия, разработанные педагогами – практиками в рамках ОЭР, проектов различного уровня, апробированные в течение значительного периода времени в разных регионах страны в образовательных учреждениях различного типа и вида. Участие в качестве научных руководителей и разработчиков технологий учёных – специалистов учреждений высшего и дополнительного профессионального образования, академического института РАО – обеспечило сочетание научной обоснованности и практической применимости, возможности реализации УМК в массовой практике дошкольного образования.

УМК «Расту. Играю. Развиваюсь» включает 3 блока, каждый из которых основывается на комплексно-тематическом принципе построения образовательного процесса и строится с учетом принципа интеграции образовательных областей в соответствии с возрастными возможностями и особенностями воспитанников, обеспечивая их коммуникативную и психосоциальную компетентность:

• развитие речи и сенсорных представлений, формирование готовности к обучению грамоте;
• развитие эмоционально-волевой сферы, формирование произвольного поведения;
• развитие базовых психических функций.

Модульная структура УМК в целом и каждого блока соответствует критериям полноты, необходимости и достаточности, позволяет решать конкретные задачи только на необходимом и достаточном материале.

Собравшимся был представлен учебник нового поколения , прошедший в 2010 г.г. экспертизу и включенный в новый перечень. Модульная структура учебника обеспечивает возможность его использования при работе по разным предметам образовательной области «Технология», разным вариантам БУПа для детей с ОВЗ, а также по предмету коррекционного блока «СБО». Отбор визуального материала, большое количество качественных иллюстраций и картинные алгоритмы позволяют организовать работу с детьми с разной степенью интеллектуального недоразвития, в том числе, с умеренной и тяжёлой умственной отсталостью.

Педагоги автономного округа проинформированы о ресурсах сайта и пособиях издательства, обеспечивающих повышение профессиональной компетентности педагогов, работающих с детьми с ОВЗ , в том числе, материалах для педагогов и родителей, представленных в книге «Дети с нарушениями интеллекта: социально-трудовая адаптация»
А.Р. Маллера – автора большого количества пособий для студентов, педагогов и родителей по обучению детей с тяжёлыми интеллектуальными нарушениями