Редактор издательства «Современные образовательные технологии» рассмотрела проблемы учебного книгообеспечения образования детей с ограниченными возможностями здоровья, методической поддержки работающих с ними педагогов и сопровождения семей детей, имеющих особые образовательные потребности.

На секции были представлены ресурсы сайта и пособий издательства, обеспечивающие повышение профессиональной компетентности педагогов, работающих с детьми с ОВЗ, основные подходы к подготовке учебников и учебно-методических пособий издательства «Современные образовательные технологии» для детей с ОВЗ, общий обзор серий издательства, а также учебник нового поколения «Подготовка младшего обслуживающего персонала», обеспечивающий достижение целей в соответствии с новым пониманием результатов специального образования.

Возможности дистанционного участия, обеспеченные центром дистанционного образования детей-инвалидов СИПКРО, расширили аудиторию конференции и возможности многостороннего рассмотрения обсуждаемых проблем. В центре внимания педагогов были различные аспекты интеграции: обучения детей с различными образовательными потребностями в общеобразовательных учреждениях; создания условий для адаптации и развития школьников с тяжёлыми и сложными нарушениями, ещё недавно считавшихся «необучаемыми», в специальных учреждениях; проблемы программно-методического и дидактического обеспечения.

Александр Рувимович Маллер , к.п.н., доцент кафедры коррекционной педагогики АПКиППРО (г. Москва), один из авторитетнейших отечественных специалистов по работе с детьми с тяжёлыми интеллектуальными нарушениями, в своём выступлении отметил комплексность и межведомственность как необходимые условия решения проблемы; обозначил основные методические подходы к созданию системы, обеспечивающей развитие и социальную адаптацию этой категории школьников.

Тематика выступлений отражает современное состояние системы образования детей с ограниченными возможностями здоровья:

• рассмотрение проблемы начинается и активно ведётся на этапе дошкольного образования (70% участников) – опыт предоставления ранней помощи ребёнку и его семье представлен не был, несмотря на достаточно длительную историю, наличие специальных структур в системе дополнительного профессионального образования и методического сопровождения Самарской области;
• именно на этапе дошкольного образования активно осваиваются технологии взаимодействия участников коррекционно-развивающего образовательного процесса и педагогические технологии, обеспечивающие развитие воспитанников с ОВЗ, которые рассматриваются участниками как обязательное условие здоровьесбережения;
• в то время как значительное количество специалистов ограничивается использованием традиционных подходов в работе с детьми с ОВЗ (в перечислении локальных направлений по-прежнему преобладает рассмотрение форм работы по развитию мелкой моторики пальцев рук), педагогические коллективы СКОУ и ДОУ, работающие в режиме регионального эксперимента, представляют опыт разработки, апробации и внедрения современных технологий.

В рамках работы секции были представлены:

• пособие и система работы по формированию основных мыслительных операций у детей с нарушением интеллекта (Галкина О.В., директор Г(С)КОУ школы-интерната с. Старый Буян);
• программа обучения детей с умеренными и тяжёлыми интеллектуальными нарушениями (Малер А.Р., к.п.н., доцент кафедры коррекционной педагогики АПКиППРО г. Москва; Корытцева Н.Б., директор СКОУ г. Вологда);
• комплексные технологии сопровождения детей с тяжёлыми нарушениями речи, задержкой психического развития, умственной отсталостью в дошкольных учреждениях (Жигляева М.М., Галлямова Н.Л., МДОУ комбинированного вида №139 «Облачко» г.о. Тольятти; Закладная М.А., Кривошеева Е.Ю., Садчикова И.Г., Держаева Е.А., МДОУ комбинированного вида № 163 «Непоседа», г.о. Тольятти);
• программно-целевой подход к здоровьесбережению в условиях детского сада для детей с нарушениями слуха (Заварнахина Т.В., заведующая МДОУ №5 г.о. Самара);
• программы и УМК педагогов г.г. Екатеринбург, Москва, Пермь, Самара:

«Путешествие в сказку» О.С. Соколовой (по сказкам В.Г. Сутеева)

«Путешествие по сказкам» Белоусовой Е.Г., Бугровой Л.М., Хаминовой И.А.

«Хочу говорить!» Г.Н. Пироговой

«На пороге школы» – УМК, обеспечивающий профилактику школьной дезадаптации, выравнивание стартовых возможностей на основе формирования гражданской идентичности

Серия рабочих тетрадей «Управление по результатам. Я расту»

Пособия, позволяющие определить потребности педагогов, осуществляющих сопровождение детей с ОВЗ, и организовать повышение профессиональной компетентности

Однако приходится констатировать, что широкий круг проблем и вариантов их решения стал достоянием только специалистов, работающих в образовательных учреждениях, вид которых и предполагает работу с детьми с ОВЗ.

Ни педагоги и руководители учреждений общего и дополнительного образования, негосударственных образовательных учреждений, активно осваивающих рынок коррекционных образовательных услуг; ни специалисты системы социальной защиты, о катастрофическом положении которой недавно говорил в статье «Фабрики детского несчастья» (Известия от 15.04.2011) П. Астахов; ни представители министерств образования и науки и здравоохранения и соцзащиты в работе секции участия не принимали.

Возможно ли решить глобальную проблему локально, внутри сложившейся уже системы, покажет время. Пока же налицо «движение снизу» - педагоги, не дождавшись программ, технологий, УМК, отвечающих современным потребностям и запросам, разрабатывают их самостоятельно.