Самара. Педагогический форум "Партнёрство через образование"


Издательство приняло участие в педагогическом форуме "Партнёрство через образование" (г. Самара)

Авторы пособий для дошкольников с ОВЗ рассказали о результатах внедрения инновационных проектов и авторских педагогических технологий, способствующих задачам обновления содержания образования.

При подготовке пособий нового поколения, отборе содержания, определении жанров одним из определяющих является ответ на вопрос: какова целевая аудитория этих пособий. Чтобы определить потребности целевых аудиторий, которыми востребованы учебные пособия для детей с ОВЗ, необходимо обратиться к статистическим данным, ответить на вопрос о том, каково реальное состояние здоровья современных детей. Не случайно в последнее время мы всё чаще говорим о детях с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) как о тех, чьё состояние здоровья препятствует освоению образовательных программ вне специальных условий обучения и воспитания. По данным мониторинга, число детей с недостатками развития и неблагополучным состоянием здоровья среди новорожденных составляет 85%, из них 30% нуждаются в реабилитации; ухудшение стартового состояния здоровья приводит к тому, что уже в дошкольном возрасте у 68% детей возникают множественные функциональные нарушения; здоровых детей среди младших школьников - 10-12%, средних - 8%, старших - 5%. По данным Государственного доклада "Положение детей в Российской Федерации" (2006), удельный вес детей-инвалидов в общей численности инвалидов на 1 января 2005 г. составил 5,7 %. На первое место выходят инвалидизирующие заболевания, связанные с психической патологией, в том числе, с умственной отсталостью.

Реформирование системы специального образования происходит на фоне ухудшения здоровья всей популяции детей и увеличения количества педагогов (средний возраст которых за 50), подверженных стрессу и профессиональному выгоранию из-за несоответствия имеющихся программ и технологий новым вызовам. Ориентируясь на уже давно работающих педагогов и будущих, получающих образование в новом веке ЕГЭ, скорости, конкретики, мы оказываемся сегодня в ножницах - с одной стороны - искушённые в традиционных репродуктивных методиках, уставшие от новаций, с другой - готовые к новациям, знающие новое, но живущие в ином мире, не имеющие связи с традициями, опыта.

Задача сегодняшнего дня - доступное просвещение всех родителей по самым элементарным вопросам. Современные условия жизни, особенно городской, неизбежно приводят к значительной потере наработанных в прошлых поколениях традиций воспитания, прежде всего, это связано с частым отсутствием "большой семьи" - воспитанием вне постоянного присутствия старшего поколения, которое еще хранит и естественно использует эти приемы организации поведения малыша. Тем более что влияние среды сверстников сегодня также специфично. Еще недавно устойчивая среда дворовых компаний предоставляла детям и подросткам богатые возможности для пробы своих сил. Сейчас мы можем констатировать, что воспитывающая (структурирующая аффективное переживание) культурная среда практически утеряна. Общение современных детей и подростков не опирается на нее, ушли традиционные развлечения и времяпрепровождение, забыты большинство традиционных игр с правилами. Импульсивные агрессивные действия становятся для наших детей более вероятными.

С учётом этих реалий возрастают требования к методическому сопровождению: оно должно быть таким, чтобы по нему хотелось работать: методический аппарат должен отвечать следующим требованиям:
- быть универсальным (позволять решать комплекс задач),
- быть компактен и доступен, т.е. исключать непонимание и неверное толкование, "открывать" результат.

Таким образом, решается вопрос о возможности использования пособий на разных ступенях образования - они строятся не на углублении содержания, а на освоении новых доступных в зоне ближайшего развития видов деятельности и позволяют осуществлять коррекцию и развитие проблемы в момент её выявления, а не "подтягивают" ребёнка под возрастную норму "по всем фронтам".

Принципиальной позицией издательства "Современные образовательные технологии" при отборе материалов является их завершённость и самостоятельность. Каждое пособие - это полноценный УМК, включающий:
- компактный и доступный методический комментарий для педагогов и родителей с чётким формулированием достигаемых результатов (что ребёнок сможет делать) и системой измерителей;
- рабочую тетрадь для ребёнка с заданиями, позволяющими организовать его деятельность;
- комментарии для менеджеров образования, организующих образовательный процесс в той или иной форме.

Серии пособий определены общей структурой технологического цикла, включающей в качестве обязательных элементов:
- диагностику (потребностей и возможностей детей, профессиональных потребностей педагогов, социального заказа);
- определение на основе анализа результатов диагностики целей конкретного этапа обучения;
- проектирование на основе анализа результатов диагностики содержания и организации образовательного процесса;
- регулярный мониторинг и коррекцию.