Перечень учебников расширен за счёт продолжения предметных линий и подготовки учебника по новому курсу (Приложение 4). Все 8 новых учебников – для детей с интеллектуальными нарушениями. Для школ I – VII вида новых учебников за год не подготовлено, заявленные линейки не развиваются.

При этом в совместном проекте издательств «Русское слово» и «Современные образовательные технологии» готовится инструментарий (рабочие тетради для детей и методические пособия для учителя), обеспечивающие интегрированное обучение школьников с особыми образовательными потребностями в общеобразовательной школе по учебникам УМК «Начальная инновационная школа» (Приложение 1 № 36, 37, 150, 212, 275, 386).

Развитие предметных линий по программам VIII вида обеспечено двумя издательствами – нами, «Современными образовательными технологиями» и «Просвещением».

Издательства «ВЛАДОС» и «Дрофа» не готовят новых учебников.

Дрофа – сохранило 1 учебник русского языка для 5 класса, не развивая эту линию.

«Просвещение» продолжило предметные линии по 2 варианту БУПа («Устная речь», «Живой мир», «Чтение» для 3 класса, «Русский язык» для 9 класса, «История» для 8 класса, «Технология. Слесарное дело» для 6 класса.

При этом учебники для начальной школы имеют названия, не соответствующие названиям образовательных областей в БУПе ФГОС НОО, что осложняет возможность их использования вне СКОУ.

По образовательной области «Математика» в перечне по-прежнему существуют отдельные учебники для 2 и 9 классов.

«Современные образовательные технологии» продолжают линию учебников по образовательной области «Технология», разработанных с учётом единой концепции специального федерального государственного стандарта (СФГОС) для детей с ограниченными возможностями здоровья.

В частности, выделения при описании ожидаемых результатов освоения ребёнком образовательных областей, двух компонентов – «академического» и «жизненной компетенции».

Компетентностный подход к пониманию результатов образования школьников с интеллектуальными нарушениями позволяет подготовить учебник, обеспечивающий работу со школьниками с разным уровнем развития (в том числе, теми, которые ранее считались «необучаемыми») и их адресную подготовку к трудоустройству. При этом ориентация на требования работодателя к выполняемым работам и обязанностям младшего обслуживающего персонала позволяет организовать подготовку по целым группам родственных занятий в течение каждого года обучения.

В Перечне прошлого года присутствовали учебники, обеспечивающие подготовку выпускников для работы в качестве помощников в ведении домашнего хозяйства, домашней прислуги, прачек и гладильщиков вручную, мойщиков окон, стеклопротирщиков, уборщиков служебных и производственных помещений (Посмотреть презентацию учебника для 8 класса ), младшего медицинского персонала /санитарки ваннщицы, мойщицы, уборщицы, приёмного отделения и процедурного кабинета, заготовщика полуфабрикатов перевязочных материалов, сиделка по уходу за больным/ (9 класс).

Как и учебники других годов обучения, учебник для 5 класса входит в состав УМК, включающего методичку для учителя, рабочую тетрадь и электронные ресурсы.

Программа опубликована в сборнике 2 программ специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида (Журавлев Б., Ковалева Е., Мирский С. Л., под ред. В.В. Воронковой. – М.: Владос, 2012).

Учебник входит в состав учебно-методического комплекса, включающего также тетрадь на печатной основе с технологическими картами, тетрадь лекал изделий и диск с видеоуроками по технологии работы.

Глава думского комитета по безопасности и противодействию коррупции Ирина Яровая усмотрела в опубликованном Перечне коррупционные риски и направила запрос в Генпрокуратуру с просьбой провести проверку решения Минобрнауки.

Мнение редактора

Всё же вовремя ФГОС вводится: он, в частности, учит находить необходимую информацию. И отнюдь не через запросы в Генпрокуратуру. В данном случае, например, можно в профильное министерство напрямую обратиться, и все особенности Перечня, обусловленные переходным этапам и введением нового предмета, выяснить.

«И принятие решения об увеличении количества учебников до 3 тысяч делает полностью нереализуемым этот главный принцип».

Ну это ж не 3 тысячи учебников по одному предмету для одного класса. Хотя удивительно, что не качество, а сам факт количества (т.е. увеличение возможности выбора) вызвал депутатский запрос.

Помимо всего прочего необходимо осознавать, что мы живём в очень большой стране - с разным климатом, экономикой, заселённостью, культурными традициями. Перечень обеспечивает вариативность в рамках единого образовательного пространства, которое определяется стандартом, базисными учебными планами, примерными программами. Хотя - безусловно - это осложняет процесс контроля. Так может стоит подходы к контролю поменять? Начать с ответа на вопрос: зачем, что мы хотим обеспечить? Ответ есть в Конституции РФ.